| 一章 |
|
学校を信用するな |
|
|
「ひらがなで自分の名前だけ書けばいい」という噂
「サービス業化」した教える現場
「一斉授業」では子どもの能力を伸ばせない
なぜ先生は「読書感想文」を課題にするのか
プロであるならば、絶対に親のせいにはしてはいけない
「教育格差」は学校が作り出した
大切なのは「基礎知識」ではなく「基礎学力」
「書写」で新聞記者くらいにはなれる
「基礎学力」は、読み・書き・計算で身につける
「自己防衛」として大切な自学自習で「ソロバン1級」
「義務教育」という強大なモンスターが、あなたの子どもを牛耳る |
| 二章 |
|
子どもに勉強を教えるな |
|
|
試行錯誤しながら始めた保育園経営
「蛙の子は蛙」という現実
２４年目に気づいた「自学自習」
スイッチを入れてあげる
「失敗」こそ最良の先生
教えない先生がいちばん偉い |
| 三章 |
|
教材に合せるな |
|
|
大切なのは子どもたちの「やる気」を引き出すこと
子どもが楽しく取り組めることがいちばん大切
壁を自ら壁えたいと思ってときこそ基礎を教えるチャンス
学校のカリキュラムに従うな
幼児期の英語は「ヒアリング」だけ |
| 四章 |
|
子育ての目的を見誤るな |
|
|
運動会のために走るのは変だ
「何のために子育てをしているのだろう」と自問してください
親は「木」の上に「立」って「見」る
「天命」をまっとうさせよう
子育ては、「シンプル」であるべき |
| 五章 |
|
男と女をいっしょにするな |
|
|
男の子は、本能的にケンカすることを好む
男の子には「体罰」も有効
「３０センチのモノサシ」を飾っておく
子育ては、本能に沿って行なうのがいちばん自然
まねをしたいのも本能
ごはんを食べないのは、「おなかが減っていないから」 |
| 六章 |
|
子どもをほめるな |
|
|
「ほめる」のではなく「認める」
子どもは、早く大人になりたい
３歳をすぎたら「お昼寝はやめる」
いつまでも「読み聞かせ」をしない |
| 七章 |
|
傷つけることを恐れるな |
|
|
子どもは「勝負する」のが好き
「悔しさ」は、子どもたちの大いなる活力
盛り上がる「３園対抗運動会」
子どもたちの競争は純粋です
子どもは甘やかさないでしなる
トラブルを解決することで「心」は育つ
３歳をすぎたら「無条件に抱きしめない」 |
| 八章 |
|
子どもを飽きさせない |
|
|
自分たちの登場する文章が「書写」の課題
「ちょっとだけ難しい課題」を用意してあげる
「競争する」が飽きさせない
何事もだらだらやってはいけません
月一度の「フリータイム」で新鮮な気持ちに
掃除をさせるときでも「15分で終わらせてみよう」 |
| 九章 |
|
子どもに押しつけるな |
|
|
子どもがやる気になる「４つのスイッチ」
「憧れ」がまねをする力を強める
「ちょっとだけ難しい」ことをさせる
「認める」のに効果的な読書ノート
押しつけが子どものやる気を損なう |
| 十章 |
|
子育てをがんばるな |
|
|
自学自習に通じる鹿児島の「郷中教育」
日本が誇るべき「ソノバン」で育てよう
「貧乏、子だくさん」は自学自習に適した環境
「いいお母さん」になろうとしない
お父さんは、最高の「ガキ大将」を目指す |